التعليم في يمن الحكمه يفتقر الى الحكمه

وصل حال التعليم في اليمن الى مستوى متدني في جميع المراحل
ويعزى ذلك الى قلة الاعتمادات الماليه وقلة الكوادر التعليميه التي تمتلك الخبره
فكلنا يعرف كيف الدراسه في اليمن وخاصة مدارس الارياف التي يكون فيها الغش
عيني عينك .
وبالرغم ان اليمن تملك دكاتره على مستوى عالي من العلم وحاصلين على شهادات
عليا من دول اوروبيه وجامعات عالميه , الا ان التعليم في الجامعات الحكوميه يفتقر
الى مقومات التعليم السليم , ولو قارنا اداء بعض الدكاتره في الجامعات الحكوميه
عن ادائهم في الجامعات الخاصه لوجدنا فرقا شاسعا بين ما يقدموه في الجامعات الخاصه عن مايقدموه في الجامعات الحكوميه.
والسبب انه في الجامعات الخاصه تدفع لهم اكثر من الجامعات الحكوميه التي يكون راتبهم فيها اقل بكثير منه في الجامعات الخاصه.

الى متى نستمر في هذا الحال ,في كل شيء متخلفين حتى في التعليم
وكيف لهذا البلد ان ينمو ونسبة الاميين بلغت 45,3 .

فمن هو المسؤل عن هذه المشكله ؟
وكم نحتاج من الزمن حتى تقل هذه النسبه الى النصف ,اذا لم تزيييد

23/08/2007
صنعاء,نيوزيمن:

يواجه منظومة التعليم في اليمن جملة من التحديات والصعوبات المؤثرة سلباً على سير عجلة التنمية وتمنع التكيف مع التحولات العلمية والتقنية التي يشهدها عصر المعلومات.
وأوضحت دراسة تقييمية أولية لمنظومة التعليم العام (محو الأمية, الأساسي, الثانوي, الفني والتقني, الجامعي) أن جهاز محو الأمية لايزال يعاني قصوراً وتواضعاً في أداء مهامه, مشيراً إلى أن عدد الأميين في عموم اليمن يصل إلى 6 ملايين أمي يتوزعون بنسبة 33,3% ذكور و66,7% إناث, ووفقاً للدراسة فإن معدل الأمية على مستوى الجمهورية خلال 10 سنوات فأكثر بلغ نحو 45,3% موزعاً على 29,6% للذكور و61,6% للإناث.
وعزت الدراسة تعثر برامج محو الأمية وتعليم الكبار خلال الشهور الأولى من العام 2006م في الخطة الخمسية الثالثة 2006-2010م, إلى ضعف الإعتمادات المالية المخصصة وقلة الكوادر المؤهلة علمياً ومهنياً في مختلف المستويات القيادية والتعليمية.
وأعتبرت أن قطاع التعليم الأساسي يعاني غياب سياسة واضحة للقبول وعدم تحديد السن القانونية لاسيما في الصفوف الأولى, مشيرةً إلى وجود 36,5% من الأطفال غير ملتحقين بالتعليم الأساسي من الفئة العمرية (6-14) سنة فضلاً عن وجود مظاهر زيادة وعجز كمي ونوعي في المعلمين على مستوى مدارس الجمهورية وإنخفاض مستوى كفاءة الخريجين بسبب تدني المستوى العلمي والثقافي لخريجي كليات التربية وقصور خبرة الإدارة المدرسية الفنية والنابعة من عدم الإلتزام بالمعايير والشروط المطلوبة لشاغلي الوظائف بالإضافة الى ارتفاع كثافة الفصل من التلاميذ مما يؤثر سلباً على التحصيل الدراسي وجودة التعليم.
وأشارت الدراسة الى ان التعليم الفني والتقني يواجه تحديات ابرزها ضعف الكفاءة العلمية والمهنية للمدربين والمدرسين وضعف محتويات المناهج ووسائل الايضاح وندرة التطبيقات العلمية وغلبة الجوانب النظرية, مع تأخر مصادقة اللجنة العليا للمناقصات على المشاريع وعدم تنفيذها في اوقاتها المحددة ما يؤدي الى تدني الطاقة الاستيعابية للمعاهد والمراكز المهنية والتقنية وغياب المخصصات المالية الموجهة للبحث العلمي واجراء الدراسات ونقص الكادر الاداري والفني على مستوى الديوان والمكاتب بالمحافظات.
وأكدت الدراسة أن التعليم الجامعي يواجه هو الآخر تحديات كبيرة ابرزها غياب الفلسفة التربوية الواضحة التي تواكب التجديد المعرفي وتدني الكفاءة الداخلية لمنظومة التعليم الجامعي وضعف المدخلات البشرية والتنظيمية والادارية وضعف البنية التحتية للجامعات وإفتقارها للتجهيزات والمعامل الكافية والملائمة والمناهج المتجددة.

خالص تحياتي